历史课堂教学模式新探

牐牻年来，我在帮助一中学历史教师撰写论文中，取目标教学模式的众家之长，共同总结了一tao历史课课堂教学模式，----“三环十步一反馈”目标模式，其效果是显著的。

牐犚yun率诳挝例，提chu这一模式的cao2作要求：

牐犚弧⒅贫ńtao目标

牐牽吻爸贫明确、juti、可行的教学目标，是中学历史课堂教学的起始环节。这一环节分三步cao2作，其要求是：

牐牭谝徊剑确定知识目标。教师统揽教材，学习大纲，弄清所授课（han章、节，下同）的知识点及其在学段知识ti系中的位置。并gen据学生的年龄特点和实际水平及所授知识的目标独立xing，an课后习题要求，确定若干知识点，作为所授课的知识教学目标。

牐牭诙步，确定能力目标。an布卢姆教育目标分类理论，把所授课在认知领域的目标，细分为不同层次（即识记、理解、应用、分析、综合、评价），再依据这个划分标准，确定学生知识学习的能力层次，对每一学习能力层次的活动形式，定chujuti的教学目标，并用可以观测的外显行为方式描述chu来。

牐牭谌步，确定思想目标。挖掘所授课教材的思想教育内容，找chu思想教育点，gen据布卢姆教育目标分类理论中的情gan领域目标，细分为“接受”、“确信”、“xing格化”三个水平层次，定chujuti的思想教育目标。

牐牰、实施教学目标

牐犑凳┙tao目标是中学历史课堂教学的中心环节。这一环节分四步cao2作，其要求是：

牐牭谝徊剑前提诊断测评。在学习历史新课前，对学生应ju备认知前提能力和情gan前提特xing进行诊断测评，看学生是否ju备学习历史新知识的技能基础和思想情gan基础。前提诊断主要是通过测试、问卷、谈话、提问等形式对学生进行诊断摸底。诊断的内容要jinjin围绕那些与新授教学目标有关的旧知识。测试后，教师要迅速作chu订正、指导和评价，激励学生学习历史知识的积极xing，然后转入新课前提诊断测评，不是每一节课前都要作这一步工作，仅是新授课开始时，或遇到重点教学目标内容与有关学科的知识存在密切联系时，或与重点教学目标有关的旧知识已学过较长时间时实施。这一步所用时间一般在3—5分钟。

牐牭诙步，教学目标认定。上课时，教师将所授课教学目标，采取适当方式明白无误地告诉学生，使学生带着明确的学习任务有目的地听课学习，教学目标认定方式要灵活多样。就认定的时间和层次而言，有课前认定、课中（终）认定，有一次xing整ti认定，有教学过程中分层次逐步认定。教学目标的认定不仅应让学生知dao学什么（知识点），而且应先告诉学生学到什么程度（认知水平），还应让学生知dao怎么学（达标方式）和最后要达到的学习结果（预期达成度）。教学目标认定的时间一般在1—2分钟。

牐牭谌步，指导学生达标。这是教学目标实施的重要一环。教师要充分发挥教学目标的导向作用，gen据教学目标安排教学内容和教学程序，选择教学方法和使用教学媒ti，组织教学活动。这一步的实施主要策略有三：一，善于将教学目标转化为活动情景和问题情景。转化为活动情景，就是要gen据教学目标的要求，设计学生口、脑、手并用的智能活动。例如《20年代的国际关系》一节，使学生接受德国赔款问题既是战胜的协约国对德国人民的肆意掠夺，也反映chu和平时期帝国主义战胜国之间对欧洲霸权上的激烈争夺这一思想教育目标时，教师可设计这样一个导入活动，学生回答“凡尔赛和约中关于德国赔款问题是怎样规定的？遗留下哪些悬

牐牰不决的问题”后，教师指chu：英、法、mei、德等有关各方都想使这些问题朝着有利于自己的方向解决，因而

牐犑沟鹿赔款问题成为20年代国际关系中最为错综复杂的难题，然后导入本目内容。将教学目标转化为juti的问题情景，关键在于提高问题的质量。例如《秦始皇统一六国》一课的教学目标之一“说chu秦始皇加qiang中央集权措施的juti内容”可转化为以下问题群：秦始皇巩固统一，政治上建立了哪

牐犘┳ㄖ浦饕逯醒爰权制度？这些制度是