牐1、探究讨论式。即围绕课堂教学中的某一重、难、，或课外阅读的某一专题，分小组商量、探究，再集中起来行全班讨论，引起师与生、生与生之间的思维碰撞，产生新的认识。

牐4、教给学生主实践的方法。学生主实践活动，应在教师引导下有目的、有计划地行。任何教学活动成功的关键，往往在于教师能否把启发引导与学生创造动机巧妙地织在一。引导学生在实践活动中，活动中要特别注意学会合理安排时间，确定适当的活动形式，并对自己的行为行有效的调控。

牐3、角扮演式。对有情节、对话的的课文，可分角朗读或编成课本剧，把全班分成若个“剧组”行排练，促使学生对阅读材料的理解，而产生审验。

牐7、社会实践式。组织一些参观访问，征集广告词，小记者采访及其他兴趣小组活动。通过这些丰富多彩的语文实践活动，让孩们获得第一手经验，这是他们所有的最有意义的经验，某些创新思维往往在这时诞生。学生在实践活动中将逐渐学会合作、同情他人及相互尊重等，良好的人际关系就会逐步建立起来。

牐犙≡窈玫闹魈迨导活动的内容和形式是对学生主参与的积极、持久的保证。语文实践活动一般可以有以下几：

牐5、信息式。如将自己的所见所闻在班上行“新闻发布”，课外阅读的心得会，各自的学习方法等。以此拓宽学生的见识，培养善于观察、乐于思考的习惯。

牐犞灰我们努力地把语文教学变成活的、多多样的语言生活的学习和实践，学生的创造潜能被充分发掘来，语文教学将会显现生机。

牐犎、不拘一格，开展丰富多彩的实践活动

牐3、给学生营造主实践的良好氛围。在学校班级中建立一积极的人际关系，创设一平等民主的教学氛围，这是学生主实践活动的重要前提。教师要尊重学生玩、动的天，并把自己作为学生中的一员主动参与到学生实践活动中，以此带动学生主的参与。

购置足够的适合儿童阅读的各类书籍、报刊，开辟阅览室，有条件的学校提供网络服务等。

牐2、推介欣赏式。即教师或学生向全班推荐一本好书或一篇好文章，介绍一好的电影、电视片，让大家分关阅读（观看），共同评品，以此扩大学生阅读面，提分析、审能力。

牐6、游戏娱乐式。如行猜谜语、诗朗诵、讲故事竞赛，击鼓传、成语接龙、脑急转弯游戏等，培养学生的思维捷、灵活，以及与同伴的合作神。

牐4、情境仿真式。创设某生活、学习中人际往的情境，行语际方面的仿真训练。如：竞选班长、学习委员等方面的演说，商店购对话，理邻里纠纷，接待陌生人造访等。以训练学生的语际能力，培养其对社会的适应及生存能力。