（四）成功、激励是动力。学习上的成功是唤起学生自信心，因此，教师要因材施教，因人而教，为学生提供充分表现自己的机会，使学生都有获得成功的机会。在课堂教学中提的问题，要有难易程度、有层次，只有这样才能适合不同学生的学习，才能使学生都学到知识。同时，给予表扬赞赏，让学生到自豪。学生回答不或误答时，应想办法设“台阶”，让学生面的坐下。对个别有困难的学生，更要多关心，当在回答中获得滴成功时，教师应给予肯定和赞赏，帮助学生提学好数学的信心、勇气。

（二）利用学生的好奇心、探索神、去培养兴趣。好奇是学生产生兴趣的重要导火线，在课堂教学中，有的学生好奇，对某问题质疑而问，从而产生烈的求知，渴望获得新知识，只要教师正确引导，就能燃求知火。

（三）学习先、鼓励后，刻苦是求知路的灵丹妙药。孔说：“人无羞耻之心不可教也”因此在学生中开展“学习大竞赛”，用这方式来提学生自觉学习的积，极。不但提了学生的整素质，而且使大面积获得丰收。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句话了成功的秘诀。平时多用生动、形象的语言去拨动学生的心弦，培养学生刻苦的意志。如中国女排队曾留一名话“苦，是一付灵丹妙药。我们要想大起来，就要天天吃这付药。苦尽甜来、胜利的鲜将在汗中开放。”要学习中国女排这吃苦的神，把刻苦应用到学生中去。

综上所述，在小学数学教学中，要加学生的兴趣培养，调动学生的积极、主动，可产生极为明显的教学效果。当代著名教育家波利亚认为：教师的作用应由传统的知识传递，转向推动和促学生主动学习。因此在小学数学教学中，激发学生学习数学的兴趣，是提教学效果的重要途径。

（一）用明确的学习目的去激发学生，使学生对数学产生厚的兴趣。必须加学习目的教育、趣味的教育，注意据学生的心理特征，采取生动适合学生心理发展的教育方式，帮助学生认识学好数学的意义，利用课内外向学生介绍我国古今历史上数学家的成就。激发学生的国情，树立学好数学的信心。

二、小学生中普遍存在对数学厌学情绪，严重的影响学生成绩的提。怎样解决这一问题，应从培养兴趣手。

。这样的课可使学生兴奋、思维捷活跃。例如：学生误歧途时，我们曾引用苏轼《题西林》“横看成岭侧成峰，远近低各不同；不识庐山真面目，只缘在此山中。”他描写了庐山的秀丽多姿和作者的观看山景的受，数学解题何尝不是如此呢？相信也会“柳暗明”的。

（五）充分挖掘教材内容，是激发学生学好数学兴趣的重要因素。第一，注意正确理解和灵活运用课本图，把知识形象直观再现来。例如：在讲“角的认识”教学时，先引导观看红领巾、三角板、折扇等实图形。指哪位是角，然后再观看课本、黑板、课桌上的角。并与前面所学的图形行比较，找了共，形成角的概念。第二，注意新旧知识的联系，在知识的达标测试设计中，抓住关键、分散难、练习多样化，使学生不断巩固知识，最大限度地发挥学生的主作用，提教学效果。